Ата – аналарға арналған құқықтарды қорғау жөніндегі жадынама
және баланың отбасындағы артықшылықтары.
1. Баланы сол күйінде қабылдау және оны жақсы көру.
2. Баланы күніне кемінде 4, жақсырақ 8 рет құшақтаңыз.
3. Баланың жеке іс-әрекеттеріне наразылық білдіру, бірақ жалпы бала емес.
4. Балада бар жақсылыққа сену және оны әрдайым қолдау. Жиі мақтау.
5. Ата-ананың талаптары баланың маңызды қажеттіліктеріне нақты қайшы келмеуі керек.
6. Жаза денсаулыққа зиян тигізбеуі керек – физикалық немесе психикалық.
7. Баланы жазалау арқылы оны жамандағаннан гөрі жақсысын алып тастаған дұрыс.
8. Егер күмәндансаңыз, жазалаңыз немесе жазаламаңыз – жазаламаңыз.
9. Бір уақытта бір жаза болуы мүмкін. Жазаланды-кешірілді.
10. Бала жазадан қорықпауы керек.
11. Егер бала сіздің мінез – құлқыңызбен жағымсыз тәжірибе тудырса, оған хабарлаңыз.
12. Баладан мүмкін емес немесе қиын нәрсені талап етпеңіз.
13. Өзіне деген оң көзқарас психологиялық өмір сүрудің негізі болып табылады және бала үнемі іздейді, тіпті ол үшін күреседі.
14. Егер бала қиын болса және сіздің көмегіңізді қабылдауға дайын болса, оған көмектесуді ұмытпаңыз.
Сүйемін
Өз
Бала!!!!!!!

Мектептегі әлеуметтік педагог-бұл бала тәрбиесіндегі отбасының, білім беру мекемесінің, түрлі әлеуметтік институттардың өзара іс-қимылын қамтамасыз етуге, оған қазіргі қиын жағдайда бейімделуге көмектесуге арналған кәсіби маман.

Мектептегі әлеуметтік пеагог:
– баланың психологиялық және жас ерекшеліктерін, оның қызығушылық әлемін, қарым-қатынас шеңберін, өмір сүру жағдайларын, микросоциумның оң және теріс әсерін зерттейді; әлеуметтік-педагогикалық проблемалардың себептері мен сипатын анықтайды, яғни “әлеуметтік-педагогикалық диагноз” түрін қояды»;
– әр түрлі әлеуметтік маңызды іс-шараларды ұйымдастырады, бос уақытты өткізуге әсер етеді, жұмысқа орналасуға, кәсіби бағдар мен бейімделуге көмектеседі, қоғамдағы жасөспірімдер мен жастар бірлестіктерінің қызметін ұйымдастырады, әлеуметтік-педагогикалық жұмысқа қатысатын медициналық, білім беру, мәдени, спорттық, құқықтық мекемелердің кәсіби өзара іс-қимылын ұйымдастырады;
– жеке тұлғаның дамуына жағымсыз әсерлердің алдын алу және оларды жеңудің әлеуметтік-құқықтық, құқықтық, психологиялық, экономикалық тетіктерін ескереді және іске қосады;
– бала мен отбасын құқықтық қорғау, әлеуметтік-педагогикалық қолдау жүйесін іске асыруды қамтамасыз етеді;;
Әлеуметтік педагог оқушылардың отбасыларымен үнемі байланыста болады. Баланы ата-аналық қатыгездіктен, өзімшілдіктен, рұқсаттан қорғауға ерекше назар аударылады.

Ата-аналарға әлеуметтік педагогтың кеңестері
1. Ата-ана тәрбиесіне қатысты өзіңіздің құндылық жүйеңізді талдаңыз. Бұл жеке тұлғаның қоғамдағы ерекшеліктері мен іске асырылуына ықпал ете ме?
2. Адал болыңыз. Барлық балалар өтірікке өте сезімтал, ал бұл ерекше балаларға өте сезімтал бұл көп дәрежеде қолданылады.
3. Баланың даму деңгейін бағалаңыз.
4. Баламен ұзақ түсіндіруден немесе сөйлесуден аулақ болыңыз.
5. Балада өзгерістерді уақытында алуға тырысыңыз. Олар мынаны білдіруі мүмкін ерекше мәселелер немесе мінез-құлық және ерекшеліктің белгісі.
6. Балада даралықты құрметтеңіз. Емес, мақсат проецировать оған өз мүдделері мен қызығушылығы.

Балаларыңызда келесі қасиеттерді дамытыңыз:
– объективті өзін-өзі бағалауға негізделген сенімділік; өзіне және басқаларға кемшіліктер;
– зияткерлік қызығушылық және зерттеу тәуекеліне дайындық;
-құрметтеу, мейірімділік, адалдық, дружелюбию, сопереживанию, шыдамдылық, душевному ерлікке;
– өз күштеріне сүйену әдеті және өз күштері үшін жауап беруге дайын
қылықтары;
– барлық жастағы адамдармен қарым-қатынаста ортақ тіл мен қуаныш таба білу.

Отбасындағы тәрбиелік қақтығыстарды қалай шешуге болады?

– Жанжалды шешу үшін Сіз онда не маңызды екенін білуіңіз керек
бала және ата-аналар үшін. Содан кейін эмоцияларыңызды салқындатып, сіз тыныш болуыңыз керек мінез-құлық тактикасын дамыту.
– Мысалы, бала күнделіктен мұғалімнің ескертулерімен парақты жұлып алды.

Талдаймыз. Бала заңсыздық жасады: ол ата-анасын жасырып, алдады
мұғалімнің ескертулері теріс болуы мүмкін. Ол мұны жасады
жазадан қорқу, түсініксіз, қорлауды қаламағаны үшін және
олардың көз алдында дәрменсіз, олармен қарым-қатынасы үшін алаңдаушылық.

Егер бұл жағдайда ата-аналар балаға сенбесе, оның тәжірибесін түсінбесе, оны психикалық және физикалық жарақаттардан қорғамаса, өзін-өзі сынамаса, олар осы жанжалды жағдайда бәсекелестік стратегиясын таңдайды.. Бұл стратегия ең нәтижесіз. Мұғалімнің ескертуі, алдау және күнделікке зиян келтіргені үшін қосарланған жаза алған бала мұндай жағдайдан одан да қорқады. Оның мінез-құлқы мен үлгерімі проблемалары болғандықтан, ол күнделіктегі жаңа жазбалардан қауіпсіз емес. Демек, ол өзін-өзі қорғаудың сыналған әдісін қолдануға қайта-қайта мәжбүр болады.

Егер баламен бірдей қарым-қатынаста болса, ата-аналар қақтығысты жай қалдырса, тәртіп бұзушылыққа мән бермейді, әсіресе мұндай нәрселерді бала жасаған болса, тәртіп бұзушылық қайталанатыны сөзсіз. Бала үшін ата-ананың мұндай реакциясы өте қажет.

Ата-аналар жағдайға бейімделе алады: баланы сәл ұрсып, содан кейін оның жазбаларымен шексіз мазалайтын мұғалімді алдында жазалаңыз. Көбінесе, бұл стратегияны ата-аналар баланы асыра қорғайтын немесе оның проблемаларына немқұрайлы қарайтын ата-аналар қабылдайды. Ата-ананың бұл мінез-құлқы балаға ең ұнамды, бірақ оның теріс қылықтары біраз уақыттан кейін қайталануы мүмкін.

Әрине, дау-дамай жағдайындағы ең перспективалық позиция – оны баламен бірлесіп талқылау – оның тілектерін, сезімдерін, мінез-құлық мотивтерін анықтау және бірлескен шешім қабылдау. Мұндай жағдайда бала ең алдымен оны тыңдайтындығына және түсінуге тырысатындығына кепілдік алуы керек.